Comunicaciones mediadas: Incidencia de Facebook y la aplicación de mensajería instantánea WhatsApp en las nuevas formas que se comunican los estudiantes del turno matutino de la Carrera de Comunicación para el Desarrollo de la Facultad de Humanidades y Ciencias Jurídicas, UNAN-Managua, durante el I semestre del año 2023

Hasta ahora el lenguaje escrito no había sido utilizado sino con fines informativos, el lenguaje a través de las redes ha cambiado la forma de expresión a través de la escritura llevado a cabo por los canales de transmisión como Facebook y WhatsApp de forma menos formal, a estas alturas del avance tecnológico es preciso decir que el principal cuestionamiento es referente a la rápida transmisión del diálogo o discurso privado, aunque eso varía en dependencia de a quien vaya encaminado el mensaje o el tipo de relación entre los individuos. Este trabajo tiene como objetivo analizar la incidencia de estas dos redes sociales (llámese red social a aplicación de mensajería instantánea WhatsApp) en el aspecto o proceso de comunicación de los jóvenes de la carrera de Comunicación para el Desarrollo de la UNAN-Managua, con el fin de estudiar la problemática en cuestión, además de describir el impacto de estas en las formas de comunicación en los jóvene

Uso de las herramientas virtuales en la comunicación entre docentes y alumnos de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo

Las herramientas virtuales son un medio que permite mejorar la comunicación digital. Por ello, muchas universidades ante la Covid-19 han hecho uso de ellas. Por lo cual está investigación tuvo como objetivo general, analizar el uso de las herramientas virtuales en la comunicación entre profesores y estudiantes de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo. Como objetivos específicos fueron, identificar las herramientas virtuales utilizadas en la comunicación entre estudiantes y profesores, detallar el proceso de comunicación entre ellos a través de las herramientas virtuales y determinar el impacto que tienen las herramientas virtuales en la comunicación entre profesores y estudiantes. Se utilizó un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico. Se trabajó la técnica de la entrevista y el focus group, empleando un cuestionario, una guía de preguntas y una ficha de registros como instrumentos. Los sujetos de estudio fueron estudiantes y profesores que cursaron el ciclo académico 2022-I de la carrera de Comunicación de primer y segundo ciclo. Se concluyó que las herramientas virtuales más utilizadas fueron: La videoconferencia (Zoom y Google Meet), mensajería instantánea (WhatsApp y telegram), correo electrónico (Gmail), archivos compartidos (Drive) y en cierta ocasión la red social (Facebook). Se detalló que el proceso comunicativo fue de carácter asincrónico y sincrónico. Finalmente, debido a las deficiencias que tuvieron los sujetos de estudio, el impacto en ellos fue desigual

Uso de WhatsApp y su valoración en el trabajo colaborativo de estudiantes de la Maestría en Gerencia de Servicios de Salud de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2019

Describe el uso del WhatsApp y su valoración en el trabajo colaborativo de estudiantes de la maestría. La investigación es cuantitativa, descriptiva de corte transversal. La población estuvo conformada por estudiantes de la maestría. Se utilizó una muestra probabilística estratificada conformada por 79 estudiantes. Se aplicó un cuestionario creado por Vilches y col. (2019). que contiene 59 preguntas, dividido en cuatro dimensiones y con una confiabilidad de 0.92. Encuentra que el WhatsApp es una herramienta de comunicación que tiene gran aceptación. El grupo bajo obtuvo mayores puntuaciones en las dimensiones: organización del trabajo grupal 35.4% (28), sistema de comunicación para tareas grupales 39.2% (31), mientras el grupo medio obtuvo mejores puntuaciones en la dimensión relaciones interpersonales 4 0.5% (32) y en presencia de limitaciones 35.4% (28). Los estudiantes del segundo semestre obtuvieron mejores puntuaciones y la puntuación global determinó la presencia del grupo bajo en 34.2% (27) de los estudiantes. Se concluye que la aplicación WhatsApp es una herramienta de comunicación de gran aceptación, los estudiantes del segundo semestre tienen puntuaciones favorables en las dimensiones organización de trabajos grupales, comunicación de tareas, relaciones interpersonales, limitaciones. La puntuación global corresponde al grupo bajo respecto al trabajo colaborativo.Tesi

Whatsapp como herramienta tecnológica en el proceso formativo en educación primaria, 2020

La investigación que se detalla planteó como objetivo Diseñar una propuesta de incorporación de la red social WhatsApp en el proceso formativo en educación primaria 2020. Se elaboró a partir de un enfoque cuantitativo y diseño no experimental de tipo descriptivo – propositivo. Se contó con una muestra de 33 docentes que laboran en la Institución Educativa N° 10132 “Jesús Divino Maestro” del distrito de Mochumí de la región Lambayeque. La escala utilizada para la medición fue el Cuestionario Herramienta tecnológica para la formación primaria, creada por la misma autora del presente estudio con el fin de determinar la percepción de los docentes respecto al uso de la red social WhatsApp en el marco de su desempeño facilitador de aprendizajes En consecuencia, los resultados obtenidos comprobaron que el 78.1% de los encuestados presentan una baja percepción del docente con respecto a su percepción en el proceso formativo; del mismo modo se evidencia que el 43.8% de los mismos presentan una media percepción del docente respecto a su participación en el cumplimiento de los objetivos en el proceso de enseñanza aprendizaje; por otro lado el 53.1% manifiesta una baja percepción del docente respecto a los contenidos que desarrolla dentro proceso de enseñanza aprendizaje; el 59,4% presenta una baja . percepción del docente respecto a las formas de organización que implementa para el proceso de enseñanza aprendizaje y por último el 53.1% evidencia una media Percepción del docente respecto a la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, demostrando así la necesidad de elaborar un programa para mejorar el proceso formativo en los educadores

Adicción a redes sociales en estudiantes universitarios del séptimo y octavo ciclo de la facultad de psicología de una universidad privada en Lima Metropolitana

La presente investigación es de diseño cuantitativo no experimental de tipo transversal descriptivo. En la cual el objetivo general es determinar el nivel de adicción a redes sociales en estudiantes universitarios del séptimo al octavo ciclo de la de la facultad de psicología de una universidad privada en Lima Metropolitana, la población estuvo compuesta por 110 estudiantes universitarios. El instrumento que se empleo fue la escala de adicción a redes sociales creada en Perú (Escurra y Salas, 2014). La información fue procesada mediante el programa SPSS 22. La muestra estuvo constituida por 87% de personas del sexo femenino y el 23% masculino entre desde los 18 hasta los 45 años de edad. Los resultados que fueron que el nivel de adicción a redes sociales en el 51.8% de la muestra estudiada se encuentra en categoría “Medio”. Las dimensiones también señalan niveles de obsesión, falta de control y uso excesivo en nivel “Medio”, a través de estos resultados se elaboró un programa de intervención.The present investigation is of non-experimental quantitative design of descriptive transversal type. In which the general objective is to determine the level of addiction to social networks in university students from the seventh to the eighth cycle of the faculty of psychology of a private university in Metropolitan Lima, the population was composed of 110 university students. The instrument that was used was the scale of addiction to social networks created in Peru (Escurra and Salas, 2014). The information was processed through the SPSS 22 program. The sample consisted of 87% of women and 23% of men between 18 and 45 years of age. The results were that the level of addiction to social networks in 51.8% of the sample studied is in the "MEDIUM" category. The dimensions also indicate levels of obsession, lack of control and excessive use in the "Medium" level, through these results an intervention program was elaborated

Comunicación móvil y generación smartphone, retos y perspectivas : Libro de resúmenes del III Congreso Internacional Comunicación y Pensamiento

Este volumen recoge los resúmenes de las aportaciones del III Congreso Internacional Comunicación y Pensamiento “Generación Smartphone: Comunicación Móvil”, celebrado en la Facultad de Comunicación de la Universidad de Sevilla en marzo de 2018. En este tercer encuentro contamos con la presencia de un amplio grupo de investigadores de distintos puntos geográficos, entre ellos, el sector iberoamericano, que se reúnen en torno a las diferentes temáticas planteadas sobre el uso de los dispositivos móviles, tanto a nivel educativo como en el ejercicio de la profesión periodística en un total de 33 simposios

El Teatro: Una estrategia didáctica para fortalecer la producción escrita en los estudiantes del grado 1004 del Colegio Universidad Libre

Uno de los factores primordiales en cualquier ambiente escolar es la presenciade los valores éticos y ciudadanos como el respeto, la honestidad, la responsabilidad, el servicio, entre otros. Lo que se ha evidenciado con el paso del tiempo es que éstos se han venido debilitando e incluso hasta perdiendo en algunos contextos incluido el educativo. De manera que en este ejercicio investigativo se propendió por fortalecer el RESPETO visto como el aprender a valorar a los demás sin importar sus opiniones o su forma de ser. Este valor permite la creación y el desarrollo de un ambiente ameno y agradable para los demás, donde todo el mundo escucha al otro, opina de manera abierta sobre las cosas que les agrada y desagrada sin ser el blanco de las críticas, el aprender a manejar el respeto permite también el mejorar la solidaridad, el compañerismo, que son claves en un campo, no solo pensando como individuo sino en colectivo, lo que hace que el crecimiento como ciudadanos sea mutuo. Por otro lado, se tuvo en cuenta apoyar la producción escrita de los estudiantes del grado 1004 del Colegio Universidad Libre, en especial con el tema del teatro considerando la coherencia, la cohesión, la adecuación y ortografía fundamentales durante el proceso escritural. Con respecto a la ortografía empleada por los estudiantes en sus escritos se puede señalar que se evidencia débil en los procesos de aprendizaje del español como lengua materna y que en estos jóvenes debe reforzarse de manera tal que ellos mismos puedan dar cuenta de sus falencias y logren hacer un uso adecuado de la escritura para adquirir una comunicación eficaz con los demás. De manera que la finalidad de este ejercicio investigativo titulado El Teatro: Una estrategia didáctica para fortalecer la producción escrita en los estudiantes del grado 1004 del Colegio Universidad Libre, fue identificar y promover una estrategia didáctica que pudiera fortalecer el respeto en el ambiente escolar y la producción escrita en los estudiantes del curso de español grado décimo del Colegio Universidad Libre. La estrategia didáctica implementada fue el teatro como un elemento cohesionador para lograr el objetivo propuesto. Sin duda alguna, esta herramienta, permitió al estudiante trabajar en un ambiente cooperativo, se escucharon las ideas de los demás y se valoraron; se propuso un trabajo equitativo en el cual el respeto fue la clave para la creación y construcción de un espacio agradable en el aula. Este ejercicio investigativo partió de la realización de una prueba diagnóstica lo que implicó tener la producción escrita como las bases fundamentales que sostuvieron estapropuesta. También se realizaron jornadas de observación y reflexión sobre los procesos de los 7 estudiantes, lo que permitió que se planteará una pregunta de investigación, así como elobjetivo general y los específicos que se constituyeron en guía de este proyecto. Adicional a lo anterior, se realizó la justificación la cual se argumenta por qué se decide tomar la estrategia didáctica y su fin, para poder resolver las problemáticas encontradas, se trabajó en los antecedentes de investigación desde la perspectiva internacional, nacional y local lo que permitió identificar otras investigaciones llevadas a cabo previamente sobre la temática en cuestión. Paso seguido se constituyó el marco teórico trabajando sobre los conceptos de valores éticos y ciudadanos, el respeto, la educación en valores, competencias ciudadanas, escritura, cohesión y coherencia, adecuación textual, el teatro, guión teatral, clases de teatro, pedagogía del teatro, descripción de las obras literarias; el marco legal, en el cual se identifican las normativas de ley para la educación y que aportan a la labor docente en el área de español. Posterior a lo señalado, se llevó a cabo la construcción del marco metodológico desde el paradigma cualitativo, el aprendizaje cooperativo y la enseñanza para la comprensión. En cuanto a los instrumentos de recolección de la información se emplearon: la observación directa y participativa, la encuesta, la entrevista, el diario de campo y el corpus producido por los estudiantes como fuente de análisis. De igual manera se realizó una caracterización tanto de la población sujeto de estudio como del contexto que los rodea. Una vez llevado a cabo este trabajo se procedió con el diseñode la estrategia didáctica y su aplicación con los estudiantes del grado 1004 del Colegio Universidad Libre que se ejecutó en cinco aplicaciones, las cuales fueron descritas y analizadas para luego cerrar con las conclusiones. Cabe señalar que, debido a diferentes situaciones de orden administrativo de la Universidad, de orden público y de actividades internas del colegio entre otras, solamente realizaron las aplicaciones mencionadas. Para finalizar el ejercicio de investigación, se presentan las conclusiones. Es menester mencionar que la propuesta didáctica fue una oportunidad para descubrir las ventajas de su aplicación en varios campos educativos gracias a su flexibilidad y al entusiasmo que provocó entre los estudiantes.Universidad Libre - Facultad Ciencias de la Educación - Licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades e idioma

Jornada Aprendizaje Eficaz con TIC en la UCM

Ediciones ComplutenseTRUEpu

Ciudadanía digital, desigualdades y transformación en América Latina y el Caribe: Memorias

Este libro digital es una obra colectiva basada en ponencias presentadas por los autores y las autoras en el 5to Encuentro de la Red de Investigadores sobre Apropiación de Tecnologías Digitales (RIAT) y II Reunión del Grupo de Trabajo del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (GT CLACSO)

Redes sociales y ciudadanía: hacia un mundo ciberconectado y empoderado

El texto es resultado de los trabajos de la Red Interuniversitaria Euroamericana «Alfamed» en el V Congreso Internacional de Competencias Mediáticas: «Redes sociales y ciudadanía: Hacia un mundo ciberconectado y empoderado», celebrado en dos modalidades: versión virtual del 14 al 16 de octubre de 2020, y versión presencial del 5 al 7 de mayo de 2021 en Quito (Ecuador), convocando a investigadores de múltiples universidades y centros de investigación iberoamericanos, y haciendo partícipes a los diferentes países que conforman la Red Alfamed, así como a toda una comunidad científica y académica interesada en temáticas de crucial significancia para sociedad«Redes sociales y ciudadanía: Hacia un mundo ciberconectado y empoderado» es una obra miscelánea que se adentra, desde múltiples perspectivas, en las interacciones entre educación y comunicación por medio de la influencia global de las redes sociales. En un contexto hiperconectado, pero no necesariamente ‘empoderado’, resulta esencial la formación en competencias mediáticas para que la ciudadanía pueda responder de forma inteligente, crítica y creativa ante el gran reto de la ‘pantalla global’. El lector tiene ante sus manos un texto plural, con 100 aportaciones, producto de investigación y reflexión de 206 investigadores de 16 países (Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, España, Italia, México, Perú, Portugal, República Dominicana y Venezuela)